Audrey Woodrow, da Aspen High School, fará uma apresentação a um comitê consultivo de carreira e educação técnica para ouvir sobre seu trabalho pesquisando meninas em STEM no Distrito Escolar de Aspen.
Audrey Woodrow, estudante do último ano da Aspen High School, passou a maior parte de seu último ano como uma das únicas meninas em aulas de STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática), como física.
“Eu fiz muitas oportunidades STEM, sejam acampamentos, fui um TA STEM da sétima série e fiz três aulas de ciências IB no ensino médio”, disse Woodrow. “Como mulher, não sinto que tenha sofrido discriminação, mas muitas vezes me senti sozinha porque sou a única garota em algumas dessas situações”.
Woodrow está interessado em física e planeja cursar a faculdade no próximo ano para estudar essa área. Nas aulas de física do bacharelado internacional na Aspen High School, ela se tornou uma das poucas meninas da turma.
Agora, no seu último ano na AHS, ela quer encontrar uma forma de encorajar mais raparigas a explorar STEM e obter apoio em todo o distrito.
Criado por madeira Meninas em movimentouma iniciativa dedicada a colmatar a disparidade de género na educação científica e a capacitar as mulheres jovens para prosseguirem a ciência com confiança. A iniciativa começou quando Woodrow era auxiliar de professor STEM da sétima série na Aspen Middle School.
Ele entrevistou 150 estudantes do ensino médio sobre seus níveis de confiança em diversas disciplinas escolares e descobriu que, embora as meninas tivessem alta confiança em disciplinas como inglês, elas estavam menos confiantes em disciplinas STEM, especialmente em comparação com os meninos.
“(Como TA), eu estava mais preocupada em saber como as meninas pensam que não querem entrar na ciência ou não têm autoconfiança suficiente”, disse Woodrow.
Woodrow analisou os dados de matrícula do IB na AHS para determinar se esses sentimentos continuam durante o ensino secundário. Ele descobriu que havia um número par de meninos e meninas nas melhores turmas de matemática do IB. Mas os meninos se destacaram nas aulas de física e ciências da computação do IB, e as meninas se destacaram nas aulas de biologia.
“Vimos isso definitivamente acontecer no ensino médio, então qualquer coisa que tentamos fazer no ensino médio é quase tarde demais”, disse Barton Tofani, professor de ciências da AHS. Ela trabalhou em estreita colaboração com Woodrow enquanto explorava como motivar meninas com TEA a estudar disciplinas STEM.
Com a ajuda de Tofani e do professor de ciências da AHS, Mark Wheatley, Woodrow projetou um acampamento de física de duas semanas durante o verão, onde ensinou física a meninas e ouviu palestrantes do Aspen Physics Center. Ela também enviou um e-mail a professores de todo o país pedindo-lhes que preenchessem uma pesquisa sobre como entusiasmam as meninas com a ciência e suas melhores práticas para fazê-lo.
Audrey Woodrow organizou um acampamento de física de duas semanas neste verão para ensinar física às meninas e deixá-las entusiasmadas e confiantes sobre as disciplinas STEM.
Woodrow disse que a resposta mais comum foi treinar as meninas.
“Esses professores gostam de trazer mulheres profissionais ou até mesmo meninas do ensino médio para suas aulas de STEM em suas salas de aula para realmente deixar os alunos entusiasmados com (STEM)”, disse ela. “Isso meio que falou comigo porque percebi que nunca tive isso. Na escola, nunca tive uma garota vindo até mim e falando comigo sobre ser um cientista na vida real.”
Com todos os dados que reuniu, Woodrow quer agora ver mudanças no ASD para dar às meninas mais confiança e oportunidades nas áreas STEM. Ele apresentou suas descobertas a vários membros do conselho escolar de ASD e à Superintendente Taryn Mulberry.
Seu objetivo é criar um comitê distrital composto por estudantes entusiasmados com STEM e professores como Tofani e Wheatley para trabalhar em iniciativas que envolvam os alunos com a aprendizagem STEM desde cedo. Ele disse que Mulberry propôs a criação de programas onde alunos do ensino fundamental e médio possam comparecer à AHS em dias de laboratório para ver como são esses cursos em um nível superior.
“Ela não está errada, algumas das ciências mais difíceis, como as ciências físicas, não fazem parte da atração para as meninas”, disse Mulberry. “Ele é uma daquelas pessoas que realmente nos conscientizou disso.”
Educação profissional e técnica
Woodrow é um dos vários alunos cujo trabalho é orientado pela carreira profissional e pela educação técnica do distrito escolar.
Os caminhos do CTE incentivam os alunos a participar de organizações locais para explorar planos de carreira com experiências do mundo real. A Aspen High School oferece vários cursos CTE para estudantes, incluindo STEM e Tecnologia da Informação, Negócios, Construção/Artesanato, Artes Culinárias, Multimídia, Estudos de Trabalho, Aviação e Liderança ao Ar Livre.
As aulas introdutórias do CTE STEM em seu primeiro ano ajudaram a alimentar sua paixão pela ciência, disse Woodrow.
“Muito do trabalho (de Woodrow) será focado em nossas iniciativas como equipe para realmente resolver esse problema”, disse Diane Godfrey, coordenadora de aprendizagem profissional da ASD, na reunião consultiva do CTE na quinta-feira. “É realmente emocionante ver como um projeto pode se tornar algo real e fará a diferença em nossa escola”.
Os caminhos CTE da ASD também oferecem oportunidades para os alunos obterem empregos ou estágios em empresas locais ou obterem certas certificações relacionadas ao trabalho. Durante a reunião consultiva do CTE do distrito, os alunos falaram sobre como trabalhar nas pequenas casas da aula de construção onde os futuros funcionários da ASD serão alojados ou obterão suas licenças de piloto após se formarem no programa de aviação da escola.
O distrito faz parte do Consórcio Ocidental de Distritos Escolares, que auxilia os alunos nos caminhos do CTE. À medida que a ASD expande o seu programa CTE e continua a fazer parcerias com distritos vizinhos, pretende aproveitar o trabalho de Woodrow para encontrar formas de colmatar a disparidade de género em determinados assuntos, disse Mulberry.
“Queremos ter certeza de que há um caminho nesta escola que desperte a paixão de cada aluno”, disse ele.
