Os alunos do ensino fundamental e médio de Aspen em 2.024 mostraram melhorias nas pontuações dos testes padronizados em todo o estado.
Os resultados dos testes padronizados em todo o estado divulgados na semana passada mostraram melhoria contínua em matemática e leitura nas escolas primárias e médias de Aspen.
Os testes de Medidas de Desempenho Acadêmico do Colorado (CMAS) são administrados anualmente a alunos da terceira à oitava série, testando a proficiência dos alunos em matemática, artes da língua inglesa, ciências e estudos sociais. Escolas em todo o estado viram quedas nas pontuações dos testes padronizados durante a pandemia de COVID-19, mas o Distrito Escolar de Aspen viu melhorias em quase todas as pontuações CMAS de suas séries para o ano letivo de 2023-24, de acordo com dados divulgados. Departamento de Educação do Colorado.
Os líderes do ASD atribuem esse sucesso a uma importante atualização curricular em todo o distrito nos últimos dois anos.
“Esse sucesso ocorre porque os professores estão adotando o currículo de matemática, o currículo de leitura e o currículo PYP (ensino fundamental)”, disse a Superintendente Taryn Mulberry.
Este ano, o Distrito Escolar de Aspen recebeu aprovação oficial para seu Programa Elementar de Bacharelado Internacional, a estrutura curricular IB para a Escola Primária de Aspen. Foi a peça final do quebra-cabeça para transformar o distrito em um distrito IB de pré-escola e 12º ano totalmente integrado, o único no estado.
Mulberry disse que o alinhamento do currículo do IB nas escolas ajudou a aumentar os resultados dos testes.
Em todo o distrito, a percentagem de alunos que atingiram ou superaram as expectativas nas notas de matemática do CMAS aumentou 2,4% entre 2023-2024. Cada série mostrou um aumento nas notas de matemática em 2023-2024. Os alunos da terceira série em 2024 foram os que apresentaram maior crescimento em matemática, pontuando 7,7% a mais do que os alunos da terceira série em 2023.
O aumento nas pontuações de matemática do CMAS diminuiu com a série – os alunos da quarta série aumentaram 3,9%, os da quinta série aumentaram 2,8% e os da sexta série aumentaram 0,6% – mas nenhuma nota diminuiu em matemática do CMAS. pontuações de qualificação em 2024.
As melhorias curriculares e a adoção da Estrutura do Bacharelado Internacional ajudaram a melhorar os resultados dos testes para alunos do ensino fundamental e médio de Aspen.
Mulberry atribuiu o aumento nas pontuações em matemática a um currículo de matemática recém-adotado, denominado matemática ilustrativa. Este é um currículo de matemática online que enfatiza o pensamento crítico e a resolução de problemas em torno da matemática.
“Acreditamos que dar às crianças esse tipo de base para o pensamento crítico de alto nível em torno da matemática irá torná-las melhores matemáticos”, disse Mulberry. “O melhor é que (matemática visual) está sendo usada de forma generalizada, a primeira vez na história do distrito que eles estão aprendendo a mesma coisa na pré-escola ao ensino médio.”
O distrito viu uma ligeira diminuição na porcentagem de alunos que atenderam ou superaram as expectativas de pontuação em Artes da Língua Inglesa do CMAS, uma queda de 0,5% em 2024 em relação a 2023. Todos os alunos da quarta à sexta série observaram uma diminuição no número de alunos que estavam no padrão ou acima dele. expectativas nas artes da língua inglesa.
Mas os alunos da terceira série tiveram o maior aumento, cerca de 10%.
Parte do declínio nas competências artísticas da língua inglesa pode ser atribuída à perda de aprendizagem provocada pela pandemia. Os alunos que aprenderam a ler e a escrever durante a pandemia perderam um importante tempo de ensino presencial, o que afetou as suas competências de alfabetização. o problema persiste nas escolas de todo o país.
“Quando essas crianças ainda estavam desenvolvendo algumas dessas peças de alfabetização, elas definitivamente precisavam de mais instrução prática”, disse Mulberry. “E nós mesmos não temos um currículo adequado… isso foi antes de algumas peças de alfabetização serem adotadas. Acho que isso criou a tempestade perfeita para ver um pouco dessa imersão com essas crianças.”
Mulberry disse que as melhorias nas pontuações dos testes refletem os esforços da equipe para desenvolver padrões que caíram nos anos anteriores.
Todos os anos, o estado publica um relatório sobre o desempenho das escolas e distritos com uma análise do desempenho académico, do desenvolvimento educacional e da preparação para a pós-graduação. Classifica as escolas numa escala de avaliação de desempenho: as que necessitam de melhorias, 25-33,9%, as que necessitam de melhorias prioritárias, 34-41,9%, e as que necessitam de alguma melhoria, 42-52,9% são avaliadas.
Em 2022, a Aspen Elementary foi colocada em um plano de melhoria de desempenho após receber uma avaliação de 42,7% do estado. Em 2024, a escola primária atingiu uma classificação de 78%.
“Aqueles professores do ensino fundamental tinham muito trabalho a fazer para garantir que estavam ensinando as crianças”, disse Sarah Daniels, membro do conselho escolar. “Aderir ao currículo e tornar-se uma escola IB abrangente mudou a forma como ensinamos e o que ensinamos e, felizmente, os professores abraçaram muito e isso mostra que os nossos filhos estão a conseguir mais.”
Embora as pontuações CMAS não sejam a única medida do desempenho escolar, são um bom reflexo de quão bem os distritos estão a implementar um currículo eficaz. Stacey Weiss, membro do conselho escolar, disse que é um sinal precoce dos benefícios que o distrito poderá ver no futuro ao mudar para todo o currículo do IB.
“Estou muito otimista sobre isso (implementação) porque também é um processo muito longo e muito profundo e rico”, disse Weiss. “À medida que avançamos, estou muito otimista de que realmente mostrará os resultados que buscamos ao longo do tempo, e já estamos vendo o início disso, mas acho que haverá coisas acontecendo em frente.” há mais. Portanto, esta é uma boa notícia para mim.”
